@misc{Bugajska-Więcławska_Joanna_Strategie_2022,
 author={Bugajska-Więcławska, Joanna},
 copyright={Copyright by Joanna Bugajska-Więcławska},
 copyright={Copyright by Uniwersytet Wrocławski Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych Instytut Historyczny},
 address={Wroclaw},
 howpublished={online},
 year={2022},
 publisher={Uniwersytet Wrocławski Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych Instytut Historyczny},
 language={pol},
 abstract={W artykule przedstawiono trudności, jakie napotykają dzieci z dysfunkcjami na lekcjach historii i wychowania obywatelskiego. Za główną metodę ustalania możliwości poznawczych i umiejętności dzieci z dysfunkcjami na lekcjach historii i WoS oraz ustalenia dedykowanych im strategii uczenia się i nauczania przyjęto analizę kompetencji narracyjnych i logiczno-abstrakcyjnych dzieci, w tym umiejętności porządkowania materiału. Poniższy tekst przygotowano na podstawie literatury, badań, obserwacji i materiałów opracowanych dla przedmiotu „Uczeń o specjalnych potrzebach edukacyjnych na lekcjach historii i WoS” prowadzonego przez autorkę},
 title={Strategie nauczania w dysfunkcjach na lekcjach historii i WOS. Wybrane zagadnienia},
 type={tekst},
 doi={https://doi.org/10.34616/eks.2022.3.1.63.79},
 keywords={strategie nauczania, dysfunkcje, kompetencje narracyjne, kompetencje logiczno-abstrakcyjne, historia, wiedza o społeczeństwie},
}